PERCEPCIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

PERCEPCIÓN SOBRE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
Aporte: LIC. NAYIBE ALTAMAR S.

Desde sus inicios la educación a distancia ha sido caracterizada como una estrategia diferente a la educación presencial. Desde que Charles Wedemeyer –uno de los padres de esta modalidad educativa (Moore 2001) – la propuso como una oportunidad para aquellos que no tenían posibilidades de acceso a la educación (tradicional) presencial, una buena parte de los autores que han contribuido a esta caracterización a través de la historia (Holmberg, Peters, Kaye, Moore, Keegan, etc.) han destacado de un modo u otro esta diferencia de acceso.
Hay tantas definiciones de educación a distancia que podría entenderse por "educación virtual" el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, con el uso de las NTIC, sin la necesidad de que el profesor (o formador) y alumno (aprendiente) estén en el mismo espacio físico o temporal, es el proceso de enseñanza-aprendizaje facilitado y mediado a través de las herramientas tecnológicas y de comunicación vinculadas con Internet. Esta es una nueva modalidad que impacta directamente al modo de enseñar, desde la experiencia y rol del docente, al modo de aprender del alumno y a la interacción con los otros, los recursos y la propia construcción del aprendizaje.
Los ambientes virtuales de aprendizaje muestran que las herramientas educativas están encontrando en la tecnología un valioso recurso para la ampliación y mejora de la oferta en educación.
La educación virtual incluye herramientas muy valiosas como:
* Herramientas – Tecnologías. * Herramientas de Comunicación. *Contenidos.
Se trata de herramientas que facilitan el proceso de aprendizaje donde hay mediatización del acto pedagógico sustentada en soportes tecnológicos. La educación virtual no sólo se dirige a adultos, puede estar orientada a todas las edades de la vida; niños, jóvenes, adultos, adultos-mayores. Su objetivo intenta trascender a la idea de que la educación solo se da en un momento de la vida. Para que sea eficaz requiere una gran motivación de parte del interesado.
La incorporación de las nuevas tecnologías en la educación comporta un cambio tanto en el rol del profesor como en el del estudiante. En el profesor al dejar de ser la única fuente depositaria de conocimiento y el único transmisor y pasar a ser un orientador, motivador, guía, facilitador. y, en el segundo, en tanto que necesitará más capacidad de autoaprendizaje, de toma de decisiones, de elección de rutas de aprendizaje, etc.
En resumen, el profesor sufrirá una metamorfosis en la que pasará de ser fuente principal de información (Duart y Sangrá, 2000; Gisbert, 2002) a ser un facilitador del aprendizaje que pone la tecnología al servicio del proceso de aprendizaje del estudiante.
REFERENCIAS

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

BARBERÀ, E. (coord.); BADIA, A.; MOMINÓ, J.M. (2001). La incógnita de la educación a distancia .Barcelona: ICE-Horsori